Transformações no mundo do trabalho exigem respostas inovadoras, escreve Clemente Ganz Lúcio

O mundo do trabalho passa por múltiplas e profundas transformações com intensos impactos sobre os empregos e as formas de ocupação laboral; sobre a quantidade, os tipos e os conteúdos dos postos de trabalho; sobre as profissões, seus conteúdos e a pertinência da sua existência; sobre os conteúdos, métodos e atualização da educação e formação profissional; sobre as habilidades necessárias para trabalhar nos novos contextos; sobre as formas de contratação e de inserção laboral, que passam pelo assalariamento clássico, às várias formas de trabalho autônomo e por conta própria, ao contrato intermitente, por prazo determinado ou eventual, aos vínculos mediados por plataformas e aplicativos, a pejotização, uberização, entre outros.

A ampla flexibilidade da jornada de trabalho, composta de uma miríade entre as micro jornadas de poucos segundos que, de maneira intermitente, se somam às jornadas de mais de 15 horas diárias durante 7 dias por semana; sobre diferentes formas e critérios de remuneração e de direitos laborais; sobre as formas de proteção laboral, social, previdenciária e sindical e, principalmente, a ampliação das formas de desproteção laboral, social, previdenciária e sindical. Rotatividade, informalidade, múltiplos vínculos laborais, vulnerabilidade, precarização, adoecimentos, medo, insegurança, estresse, ansiedade, depressão caracterizam esse novo mundo do trabalho.

Essas transformações no mundo do trabalho ganham rapidamente dimensões globalizadas e estão se acelerando e expandindo. A crise sanitária da covid-19 impactou a economia em todo o planeta e ensejou medidas que aceleraram essas modificações no mundo do trabalho.

Essas transformações acontecem porque há mudanças profundas e disruptivas na estrutura e nos fluxos do sistema produtivo e na base do sistema econômico. Há também mudanças culturais fundamentais no sentido da igualdade entre homens e mulheres, na forma de exercer a liberdade aplicada em diferentes escolhas para a vida, na maneira de as pessoas se inserirem na economia, no acesso e circulação das informações e do conhecimento; a expectativa de vida aumenta e ocorre a queda da taxa de natalidade; tudo isso impacta a organização da sociedade e as relações sociais, com novas demandas de serviços e produtos aparecendo e inovadoras ofertas que aumentam a cada dia. Há ainda as ondas do tsunami ambiental que a humanidade tem provocado, que está alterando o clima e colocando em risco todas as formas de vida no planeta, exigindo também respostas inovadoras.

As transformações sempre existiram porque fazem parte da essência da vida em todas suas dimensões, inclusive na econômica, como revelam as 3 revoluções industriais no último século e meio. Na atualidade histórica está em curso o processo da 4ª revolução tecnológica, com impactos em todo o sistema produtivo, ao mesmo tempo que ocorrem profundas mudanças culturais cujas extensões são múltiplas e totalizantes.

A profundidade dessas mudanças tem caráter disruptivo, abandonando rapidamente o velho mundo, que vai perdendo predominância e hegemonia. O novo mundo emerge com a velocidade acelerada e efeitos que se distribuem em todas as direções.

Para uma agenda que debate e delibera sobre as escolhas feitas no presente em relação a esse conjunto de transformações, é fundamental compartilhar a capacidade de prospectar as possibilidades de futuro, orientando cada escolha atual pelo sentido daquilo que se quer construir, dos problemas a serem superados, indicando claramente aquilo que não se quer promover e produzir.

Esse debate deve ser instruído por muita informação e conhecimento qualificado, por amplo processo de debate que compartilhe projetos de formas de vida coletiva que expressem a condição humana que se quer promover, bem como considere os limites físicos e climáticos do planeta Terra, que indique a missão de considerar os habitantes da Terra como uma comunidade planetária, que preserva todas as formas de vida, inclusive a nossa.

Nessa agenda que prospecta o futuro e cria compromissos no presente, há que se colocar como elemento constitutivo de um projeto de desenvolvimento e de sociedade a dimensão do trabalho como direito universal de participação de todos na produção econômica e de acesso ao produto social do trabalho.

Há que se entender que a tecnologia é inteligência, conhecimento e trabalho humano aplicado na forma de máquina, ferramenta e processo produtivo, cujas escolhas nos processos de inovação e no seu compartilhamento têm uma dimensão fundante essencialmente política. Ou seja, cabe à sociedade, por meio dos meios de que dispõe e cria para o diálogo social deliberativo, tratar das inovações, dos seus avanços, reflexos, usos e analisar seus impactos, fazendo escolhas de melhores caminhos, de perspectivas e de projetos.

Por Clemente Ganz Lúcio
FONTE: https://www.poder360.com.br/opiniao/economia/transformacoes-no-mundo-do-trabalho-exigem-respostas-inovadoras-escreve-clemente-ganz-lucio/

Educação e tecnologia: por que grandes empresários querem investir nas ‘edtechs’

Desde que decidiu vender o Orlando City, o bilionário Flávio Augusto da Silva afirmou que seus investimentos seriam voltados para o setor de educação. E a promessa está sendo cumprida. Em entrevista exclusiva à CNN, o empresário confirmou que pretende investir cerca de R$ 1 bilhão no setor de educação, nos próximos três anos. Na última semana, Flávio anunciou um aporte para a aquisição de 100% da Conquer, escola de negócios da nova economia. 

“A Conquer é uma empresa nova que, em 4 anos, cresceu do zero para um faturamento de R$ 35 milhões, no último ano. Essa aquisição faz parte de uma estratégia de multiplataforma. Vamos ter conteúdos voltados para a realidade do mercado de trabalho”, afirma Flávio.

O presidente da Wiser Educação quer fugir dos modelos tradicionais e planeja investir na oferta de cursos mais práticos. “Meu objetivo é melhorar a empregabilidade, a carreira profissional, o salário e as condições para que todos tenham a possibilidade de empreender e gerar empregos.”

Para Flávio, o interesse das pessoas em conteúdos da área de negócios tem crescido muito nas redes sociais, e isso traz à tona uma oportunidade para o desenvolvimento da atividade econômica do país. No entanto, o empresário ressalta que, para isso acontecer, é preciso que as escolas não fiquem paradas no ensino convencional: “O ensino tradicional é muito conteudista, e a vida não é isso. Precisamos de mais ações que possam formar o aluno para a realidade, como finanças pessoais e oratória, por exemplo.”

No momento, segundo Flávio, 40 empresas estão no radar da Wiser. Dessas, 17 já assinaram um contrato de confidencialidade e duas devem ser incorporadas nos próximos meses.

Questionado sobre o futuro da educação, em especial em relação à presença da tecnologia no setor, o empresário é direto: “Agora, as ações on-line são feitas com mais naturalidade. É um caminho sem volta. E as edtechs fazem parte de um modelo educacional tecnológico, com recursos pedagógicos diferentes do modelo presencial e com larga escala. Se feito com qualidade, esse modelo pode desenvolver ainda mais a aprendizagem dos alunos.”

Mesmo assim, Flávio não acredita no fim do modelo presencial: “Esse tipo de ensino não vai morrer, ele vai ter o seu espaço. Porém, o on-line veio para ficar. A sociedade não vai voltar a ser exatamente como era antes em relação ao comportamento do consumidor. Haverá um equilíbrio, mas o digital pode ir muito mais longe. Vamos ter, em breve, mais de 1 milhão de alunos matriculados em nossa plataforma.”

Edtech financeira

Outro empresário que está apostando alto nas edtechs é Thiago Nigro, dono do Grupo Primo. No primeiro semestre, Nigro lançou uma plataforma de conteúdos sobre finanças e investimentos, que funciona no modelo de assinatura. O grupo está investindo R$ 20 milhões no projeto, chamado de Finclass. No primeiro mês de funcionamento, o aplicativo já teve mais de 850 mil visualizações, e a aula de criptomoeda é a mais assistida.

“O aplicativo é um encontro de três pilares: reunião dos maiores do mundo em finanças, desenvolvimento de um design profissional e cinematográfico e o uso da mais avançada tecnologia”, elenca o empresário.  

Thiago Nigro também é um crítico do modelo tradicional usado nas escolas: “No Brasil, as maiores faculdades têm cursos que não estão alinhados com as tendências de mercado. Muitas instituições preparam os alunos para o hoje, mas sem preocupação com o amanhã. A educação deveria olhar para as tendências e não apenas para a atualidade. O aluno já se forma desatualizado.”

Com mais de 5 milhões de seguidores no Instagram, Nigro entende que o retorno de estudar no modelo atual está cada vez menor: “você investe em educação no modelo atual e não recebe o dinheiro de volta, porque não está realmente preparado a realidade do mercado.”

A edtech de Nigro tem cursos tanto para quem quer dar os primeiros passos em educação financeira, com conteúdos voltados para escolha de ação, carteira, perfil investidor e criptomoeda, como para quem já tem conhecimento mais avançado, com cursos sobre equity e gestão financeira.

Questionado sobre qual o motivo do alto investimento em educação, o empresário é enfático: “Porque existe uma defasagem educacional gigante no Brasil, e a educação financeira é um problema sem solução. Apenas 1% das pessoas se aposentam com a mesma qualidade de vida que tiveram durante o período produtivo. Hoje, acredito que eu sou uma pessoa que pode ajudar a mudar essa realidade, pois eu vivi todos os lados do dinheiro: já fiquei endividado, já precisei contar centavos, já ganhei, perdi, ganhei de novo. Por essa razão, estou no ecossistema certo para engajar as pessoas”

Fonte: CNN Brasil (Acessado em 28/06/2021)
Link: https://bit.ly/3h7mwpH

Conectar tradição e inovação na Educação é a receita para novos resultados

Discutir a conexão entre tradição e inovação é um imperativo no ambiente escolar. As transformações acontecem com a soma dos elementos consolidados por meio da História com outros que chegam para atender a novas demandas. Todos os espaços sociais são confrontados com essa questão. A escola, como espaço de formação humana por excelência, está nesse contexto.

Conectar o tradicional e o inovador significa reconhecer todos os elementos já construídos a serviço da Educação, tais como as contribuições filosóficas, históricas e matemáticas dos antigos Gregos, a legislação romana, a difusão de ideias impressas em livros a partir da Invenção de Gutemberg, a arte rupestre, assim como a renascentista, e ainda os elementos desenvolvidos pela Ciência ao longo dos séculos. No momento atual, como elementos inovadores podemos citar a chegada da Internet, do universo de softwares que estão à nossa disposição e o entendimento que a formação do indivíduo se dá pelo desenvolvimento de suas competências e habilidades.

A escola não é um espaço desconectado do mundo. E, por ser dinâmica, a Educação também se caracteriza pela égide da inovação. O processo educacional não é estático, se atualiza de acordo com as necessidades da sociedade e do mundo. A união entre o inovador e o tradicional não representa em nenhum momento a aniquilação de um dos elementos, mas a soma para que possamos obter melhores resultados. Como exemplo, podemos citar a facilidade de acesso às informações por meio da tecnologia a serviço da Educação. 

Para que não haja confusão entre conceitos, lembramos que o que eliminamos da Educação são as ideias e ações consideradas arcaicas. Aquelas que foram superadas e não têm mais serventia para a vivência atual. Não podemos confundir o arcaico com o tradicional. Por exemplo: ler livros é uma prática tradicional, algumas ideias que constam em alguns deles é que podem ser consideradas arcaicas. Mantemos a prática da leitura por ser essencial à formação humana, mas substituímos ou atualizamos essas ideias à medida que a Ciência avança. Portanto, um livro, que é um elemento tradicional, pode conter nele novas propostas de aprendizagem que não imitem aquelas que se tornaram arcaicas.

Da mesma maneira, a tecnologia, incorporada como elemento inovador, chega para dar vivacidade ao antigo e ao tradicional, e não os eliminar. O smartphone pode ser usado para ler artigos, pesquisar imagens, realizar uma avaliação ou atividade on-line, interagir em debates com os colegas. O celular é ativado de acordo com as intencionalidades pedagógicas. Pode ser usado como forma de distração? Sim. E, nesse caso, não será preciso eliminá-lo, mas orientar o aluno em formação para o uso ético.

Em “outra época” formávamos alunos que estivessem preparados para o mundo por meio do acúmulo de informação. Essa perspectiva se modificou e hoje, além da informação e do conhecimento, é preciso entender como aplicar esse conhecimento para ajudar a resolver os problemas que a atualidade nos impõe. E, acima de tudo, formar alunos para que desenvolvam e dominem suas competências. A união entre tradição e inovação promove o desenvolvimento para esse novo entendimento do mundo em que definir um propósito de vida alinhado à compreensão da realidade garante ao aluno o desenvolvimento das seguintes competências: ter boa comunicação, ter iniciativa (empreender), saber cuidar de si e dos outros (Educação Socioemocional) e saber conviver plenamente (família e círculos sociais). O conhecimento construído como base ao longo da história, unido aos elementos inovadores – tecnologia e metodologias – irão colaborar na formação de um cidadão autônomo, que ajudará a apresentar soluções para os problemas humanos. Inovar significa encontrar novas soluções para os novos problemas.

Podemos concluir, portanto, que a conexão entre a tradição e a inovação resulta em uma Educação de qualidade ampliada, pois ambos interagem, promovendo maior brilho e influência sobre a ação humana.

Autor: Ivo Erthal
Fonte: Paranashop
Leia mais: https://bit.ly/3gG8WrL

Games, Web 2.0 e mundos virtuais em educação

A obra Games, Web 2.0 e mundos virtuais em educação trata da aprendizagem de nativos digitais e seu novo currículo. O autor aborda ainda a função Web 2.0 na educação e suas ferramentas, o uso de comunidades virtuais de aprendizagem, a importância de jogos educacionais e suas “gamificações” em EAD.

Autor: Alex Sandro de França (2016)

Disponível na Biblioteca Virtual do Moodle (faça seu login antes de acessar) –> CLIQUE AQUI

18 cursos universitários que você não vai acreditar que existem

Estar em uma universidade é ter a chance de conquistar educação rigorosa e se preparar para a carreira que escolheu. No entanto, todas aquelas leituras e listas de leitura, por mais úteis que sejam, podem acabar se tornando entediantes… Pensando nisso, muitas instituições estão tentando atrair a atenção de estudantes com alguns cursos bizarros e divertidos.

E alguns desses cursos podem ser bem interessantes para você, se você gostaria de se especializar em zumbis, magos e super-heróis, ou acha que o reino da fantasia deve ter lugar na sala de aula. Confira abaixo uma lista de 18 cursos bizarros que existem… mas parecem imaginários:

Por Letícia Maggi, do estudar Fora
access_time5 mar 2020, 17h30 – Publicado em 5 mar 2020, 15h05
Fonte: vocês/a

1 – Literatura Fantástica – Harry Potter

Instituição: Ohio State University

O curso é focado na história do mundo mágico criado por Harry Potter e ensina, com isso, trouxas (ou não-bruxos) sobre técnicas literárias e herança cultural dos romances de ficção. Os estudantes devem ler todos os sete livros da série, bem como artigos e outros materiais sobre o gênero fantástico.

2 – Vampiros na Literatura e no Cinema

Instituição: University of Wisconsin-Madison

Livros como Crepúsculo e séries como “True Blood” e “Vampire Diaries” tornaram estas criaturas extremamente populares – e agora elas alcançaram até mesmo a educação superior. O curso, porém, não é tão assustador quanto parece – e não envolve nada relacionado a amostras sanguíneas ou pesquisa em laboratório. O professor Tomislav Longinovic, responsável pelo módulo, alega que a ideia é destruir a percepção cultural negativa que se tem sobre a Europa Oriental ao analisar folclore, literatura e filmes da região, e particularmente a imagem dos vampiros nelas.

3 – Comédia

Instituição: Humber College

Se o seu talento é para fazer piadas, a Humber College de Toronto, no Canadá, tem uma graduação para você. “Comédia: escrita e performance” é um curso voltado para pessoas que pensam em fazer roteiros de programas engraçados, atuar em shows humorísticos ou até mesmo fazer stand-up comedy. O curso também discute o aspecto comercial do trabalho, e tem parcerias com clubes de comédia da cidade para levar os alunos a seus palcos.

4 – Línguas Inventadas: Klingon e Além

Instituição: University of Texas-Austin

Para línguas bizarras, cursos bizarros: Klingon, a linguagem usada pela raça alienígena no universo de Jornada nas Estrelas (Star Trek), que já foi objeto de discussão e pesquisa pro muito tempo, agora também se tornou um curso da Universidade de Texas. Muitos dizem que são efetivamente fluentes no idioma, e passaram anos aprendendo-a (como o personagem Sheldon, da série Big Bang Theory). O curso, porém, não visa ensinar os estudantes a falarem a língua, mas utiliza linguagens inventadas como uma ferramenta para discutir ideias sobre teoria linguística, especialmente a respeito da interação entre linguagem e sociedade.

5 – Sexualidade

Instituição: San Francisco State University

Em qualquer sociedade, a maneira como a sexualidade é tratada pode ser uma chave para entender diversos outros aspectos culturais. Esse é um dos motivos pelos quais a San Francisco State University oferece diversas especializações no tema. Alunos da graduação podem fazer um minor em “Estudos de Sexualidade” ou em “Estudos LGBT”; no mestrado, a universidade oferece uma especialização em Estudos de Sexualidade. Em todos os casos, os objetivos são promover a educação sexual e a justiça social, e entender as interseções do tema da sexualidade com questões como gênero, etnia, classe social e nacionalidade.

6 – ‘Sessão da tarde’; Família e Papéis Sociais

Instituição: University of Wisconsin-Madison

A tradução do nome da disciplina não é literal, mas traduz exatamente o tipo de conteúdo televisivo que é estudado neste programa da Universidade de Wisconsin. Com o nome “Daytime Serials: Family and Social Roles”, o módulo foca em séries de televisão populares exibidas durante o dia (especialmente nas ‘novelas’ americanas, ou soap-operas) e as usam como estudos de caso para investigar como homens e mulheres são caracterizados em ambientes de família ou de trabalho. São feitas análises dos temas e personagens nestes programas diurnos e comparações com os programas exibidos em horário nobre.

7 – A Alegria do Lixo

Instituição: Santa Clara University

A professora Virginia Matzek é responsável por este curso bizarro, e afirma que ele é bastante popular na universidade de Santa Clara. Para as aulas, ela pede aos alunos que investiguem o lixo como se eles fossem arqueologistas descobrindo histórias ocultas – e, com isto, ensina aos alunos ciência nua e crua usando lixo e desperdício como foco. A ideia principal é mostrar que as sociedades lidam com o seu lixo da mesma forma que elas lidam com o meio-ambiente.

8 – Gestão de empresas familiares

Instituição: Stetson University

A Stetson University, nos Estados Unidos, oferece um curso de graduação em “negócios de família”, e ele não é apenas para quem quer trabalhar na empresa dos pais. Segundo a página da graduação, “empresas familiares geram mais de 50% do PIB global e contribuem para a criação de 60% dos novos empregos”. Ela também aponta que “alguns dos empregadores mais antigos, de maior sucesso e mais buscados do mundo” (nas palavras deles) são empresas familiares, como Ford, Samsung e Walmart.

9 – A Ciência dos Super-Heróis

Instituição: University of California, Irvine

“A Ciência dos Super-Heróis” é, na verdade, um jeito novo e criativo de ensinar… física! Trata-se de forma de transformar assuntos complexos mais atraentes e acessíveis. Neste curso, estudantes aprendem sobre princípios reais da física usando os superpoderes dos seus heróis favoritos, como Homem Aranha, Super-homem e Mulher Maravilha.

10 – A História do Porco na América

Instituição: Xavier University in Cincinnati

Este módulo foca na história dos porcos através do tempo, a forma como são retratados na literatura e percepção social. Se você está interessado em descobrir diversos fatos interessantes sobre este animal – como por exemplo os conflitos entre colonos britânicos e índios causados pela posse destes animais – então este é um dos cursos bizarros mais indicados para você.

11 – Música Pop

Instituição: University of Southern California

Você é viciado nos Beatles, adora a Rihanna ou quer fazer parte de uma banda de K-pop no futuro? Nesses casos, a University of Southern California tem um programa para você. Trata-se do Popular Music Program, que segundo a universidade é “uma imersão num ambiente criativo que aperfeiçoa as habilidades musicais necessárias para os músicos profissionais de sucesso do século 21”. O programa oferece tanto uma graduação em performance de música popular quanto minors em música popular e em composição para quem quer se especializar em outra área mas não dispensa o estudo da música.

12 – Zumbis na Mídia

Instituição: Columbia College Chicago e Universidade de Baltimore

Estas duas universidades que possuem os cursos bizarros de “Zumbis na Mídia Popular”. Eles estudam a presença destas criaturas na cultura popular, além de explorar como elas influenciaram (e foram influenciadas pelo) vodu no Haiti, filmes e videogames. Assustador, sim, mas de certa forma fascinante.

13 – Previsão

Instituição: Universidade de Houston

Para quem gostaria de ter a habilidade de prever o futuro, a Universidade de Houston, nos EUA, oferece um curso chamado de “Foresight” — ou, na tradução literal, “previsão”. E ele não tem nada a ver com bolas de cristal, astrologia, contas de búzios ou outras técnicas milenares de adivinhação. Trata-se de um mestrado científico que leva os alunos para “um campo profissional em crescimento para ajudar clientes e empregadores a antecipar mudanças significativas e influenciar essas mudanças para atingir metas de longo prazo”. Como seria de se esperar, o objetivo do curso não é ensinar a prever o futuro, mas a pelo menos conseguir dar palpites com melhor embasamento.

14 – Lições de Lost: Um Estudo de Caso

Instituição: Vanderbilt University

Lost foi sem dúvidas uma das séries mais populares já produzidas – tanto que a Universidade de Vanderbild decidiu dedicar um curso inteiro a ela. O professor John M. Sloop ensina cultura popular e afirma que Lost é um estudo de caso perfeito, devido à variedade de personagens, aos temas que opõem religião e ciência e roteiro intrincado. Os estudantes assistem a episódios da série e discutem em seguida.

15 – Astrobiologia

Instituição: Florida Tech

“Existe vida no espaço?”. Essa é uma questão que a humanidade ainda não conseguiu responder, mas a Florida Tech, nos EUA, oferece um curso de graduação que se dedica inteiramente a ela. A graduação em Astrobiologia da instituição oferece aos alunos aulas de matemática, física, química, biologia e astronomia que preparam-nos para atuar em indústrias relacionadas ao espaço e à biotecnologia — além de procurar por vida em outros planetas. “Quer você pretenda pesquisar os efeitos da viagem espacial nos humanos, descobrir vida microbial que existiu ou ainda existe em Marte, ou desenvolver maneiras de manter seres vivos na Lua, você estará preparado com o diploma de astrobiologia da Florida Tech”, esclarece a página do curso.

16 – Quadrinhos

Instituição: Minneapolis College of Art and Design

As histórias em quadrinhos são hoje parte essencial da cultura popular, e o Minneapolis College of Art and Design oferece uma graduação dedicada inteiramente a eles. O curso não apenas explora a história dos quadrinhos e a sua importância no século XX, como também analisa diversos mecanismos de narrativa visual e capacita os estudantes para produzirem suas próprias histórias nesse formato, incluindo tanto quadrinhos tradicionais quanto expressões mais experimentais.

17 – Pornô Virtual e Sociedade

Instituição: University of New York at Buffalo

Este curso examina o papel da pornografia no desenvolvimento da internet e como ela afeta a sociedade. O professor, Alexander Halavais, explica que o objetivo não é valorizar nem criticar o pornô, mas discutir a interação entre pornografia e tecnologia. Aviso: o curso não inclui a exibição de nenhum filme adulto nem nada do tipo.

18 – Artes de fantoches

Fantoches — bonecos que podem ser usados como uma luva, controlados por cordas ou manipulados por outros meios — são uma área de pesquisa muito séria e tradicional da Universidade de Connecticut. Ela dá aulas de fantoche desde 1964, e tem um museu dedicado ao professor que introduziu a disciplina à instituição. Atualmente, é possível fazer uma graduação ou mestrado em “artes de fantoches”, nos quais os estudantes aprendem a usar os bonecos para diversas aplicações artísticas. Para os interessados em fantoches que têm menos tempo a dedicar ao tema, há também um certificate em artes de fantoches, com duração menor.

Gestão Comercial | Matriz Curricular

A matriz curricular do curso está organizada a partir de quatro eixos de conteúdos, organizados em disciplinas, distribuídas nos quatro períodos do curso:

Gestão Básica

Formado por disciplinas que trabalham competências fundamentais para o bom desempenho do(a) aluno(a) no curso e no ambiente de trabalho. Estão inclusas as disciplinas de Comunicação Empresarial, Inglês Técnico, Elaboração de Trabalhos Acadêmicos e Seminários Profissionais (Oratória, Etiqueta profissional, Formação de Liderança e Atuação em consultoria);

 

Procedimentos e operações de Gestão Comercial

Formado por disciplinas que trabalham competências fundamentais para a execução de atividades e procedimentos, que podemos considerar as ferramentas básicas para a organização. Estão inclusas neste tópico as disciplinas de: Fundamentos da Administração, Finanças e Contabilidade para a Gestão; Gestão de Pessoas; Custos e Formação de Preços; Legislação Aplicada; Princípios de Marketing e Varejo; Gestão Financeira e Orçamento.

 

Organização e Instrumentação para gestão do varejo

Este eixo é formado por disciplinas que tem a finalidade de desenvolver as competências necessárias para que o gestor consiga entender a organização e os instrumentos necessários para executar a gestão do varejo. São elas: Organização e Mercado; TI Aplicada; Comportamento do Consumidor; Empreendedorismo; Marketing de Relacionamento.

 

Gestão comercial estratégica

É formado por disciplinas que desenvolvem uma visão abrangente da organização, do mercado e planejamento, como: Empreendedorismo; Negociação; Planejamento de Marketing e Vendas; Negócios eletrônicos.

 

Interdisciplinar

Tem como objetivo exercitar a interdisciplinaridade dos conteúdos vivenciados em cada período do curso. Neste ponto, cabe salientar que cada disciplina auxilia ao aluno a compreender o todo e a sua organização. A interdisciplinaridade fará com que ele execute na pratica projetos que contém vários tópicos de diferentes disciplinas, que em seu dia a dia o aluno encontrará. Ele perceberá com esta atividade que cada parte forma o todo e a importância de cada disciplina.

 

Matriz Curricular

Download Matriz Curricular

Marketing | Matriz Curricular

A matriz curricular do curso está organizada a partir de quatro eixos de conteúdos, organizados em disciplinas, distribuídas nos quatro períodos do curso:

Básica

Formado por disciplinas que trabalham competências fundamentais para o bom desempenho do(a) aluno(a) no curso e no ambiente de trabalho. Estão inclusas as disciplinas de Comunicação Empresarial, Inglês Técnico, Elaboração de Trabalhos Acadêmicos e Seminários Profissionais (Oratória, Etiqueta profissional, Formação de Liderança e Atuação em consultoria);


Procedimentos e operações de Marketing

Formado por disciplinas que trabalham competências fundamentais para a execução de atividades e procedimentos, que podemos considerar as ferramentas básicas para o marketing: Estatística, Fundamentos de Marketing, Fundamentos da Administração, Direito do Consumidor, Logística.

Organização e Instrumentação para o Marketing

Este eixo é formado por disciplinas que tem a finalidade de desenvolver as competências necessárias para que o gestor consiga entender o processo de marketing e os instrumentos necessários para executá-lo. São elas: Gestão de Marcas, Pesquisa, Comportamento do Consumidor, Gestão de Custos e Preços, Gestão de Produtos e Serviços, Marketing Eletrônico, Marketing de Varejo, Publicidade e Propaganda e Gestão de relacionamento com o Cliente.

Marketing Estratégico

É formado por disciplinas que desenvolvem uma visão abrangente da organização, do mercado e planejamento, como: Empreendedorismo; Negociação; gerenciamento de projetos de Marketing.

Interdisciplinar

Tem como objetivo exercitar a interdisciplinaridade dos conteúdos vivenciados em cada período do curso. Neste ponto, cabe salientar que cada disciplina auxilia ao aluno a compreender o todo e a sua organização. A interdisciplinaridade fará com que ele execute na pratica projetos que contém vários tópicos de diferentes disciplinas, que em seu dia a dia o aluno encontrará. Ele perceberá com esta atividade que cada parte forma o todo e a importância de cada disciplina.

Matriz Curricular

 

Download Matriz Curricular

Gestão de Projetos | Matriz Curricular

Download Matriz

Biblioteca | Serviços

Para utilizar os serviços da biblioteca, o usuário deverá estar devidamente matriculado em um curso regular da unidade do Senac respectivo.

Para os alunos da faculdade o cadastro é feito automaticamente. Para cursos técnicos e de formação inicial e continuada basta apresentar um documento de identidade e um comprovante de matrícula disponível na secretaria.

A Biblioteca oferece os seguintes serviços:

  • Empréstimo (domiciliar, especial e interbibliotecário).
  • Comutação Bibliográfica.
  • Orientação e Treinamento aos Usuários.
  • Visitas Orientadas.
  • Normalização e Editoração.
  • Buscas Bibliográficas.
  • Catalogação na Publicação.
  • Intercâmbio de Publicações.
  • Normas para Elaboração de Monografias, Dissertações e Teses (Impressas e on-line).
  • Catálogo de Publicações (Impressos e on-line).
  • Acesso à Internet.

Reservas e empréstimos

Podem ser emprestados materiais didáticos, livros, monografias de conclusão de curso, DVD’s e CD’s. O período de empréstimo varia de 3 a 20 dias. Alunos, servidores e professores ainda podem fazer reservas de livros.

 

 

Tempo

Quantidade

Tipo de Material

Alunos

10 dias

8

Livros e TCC

Servidores

10 dias

8

Professores e Instrutores

20 dias

10

Alunos Pós-Graduação

20 dias

8

Todos

7

3

DVD, CD e VHS

Biblioteca | Locais de horários de atendimento

PLANO PILOTO

 

ENDEREÇO

  • SEUP Sul EQS 703/903 Conj. A, Brasília, DF, 70.390-039
  • 61 3217.8825 | 8826

HORÁRIOS

  • 2ª a 6ª feira, 7h50h às 22h.
  • Sábados, 8h às 17h (intervalo: 12h às 13h)

TAGUATINGA

 

ENDEREÇO

  • Área Especial QNG 39, Taguatinga Norte, 72.130-001
  • 61 3354-2504

HORÁRIOS

  • 2ª a 6ª feira, de 7h50h às 22h
  • Sábados, 8h às 17h (intervalo: 12h às 13h)